作者:楊志軍 主編

內容簡介:

儘管每位老師都希望自己的學生認真聽講,主動學習,成績良好,遵守紀律並且綜合素質高,但理想和現實總是矛盾的,由於班級裡每個學生不但形態各異,其內心世界、性格特點以及家庭背景的薰陶等也是千差萬別的。因此,也就造成了班級裡的學生在各方面的表現也是參差不齊的,其中不乏一些讓老師頭疼的棘手學生。
就像著名的「木桶理論」所表明的,一個木桶能裝多少水,不由最長的那塊板決定,而是由最短的板決定一樣,一個班級是否優秀,並不是由優等生決定,而是由那些棘手學生決定的。
如果我們不能把木桶的短板加高,木桶永遠只能是「半瓶子醋」,如果我們不能根據那些棘手學生不同的特點有針對性地因生施教,班級很可能依舊還是「馬蜂窩」。
那麼,對棘手學生的轉變應遵循什麼原則呢?
總原則是,老師應該根據不同年齡階段的棘手學生的心理特點和智力水平,在教學中因生施教,揚長避短,為多出人才,早出人才,快出人才而努力。
除此之外,老師還應把握以下三個原則:
(1)要對棘手學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和興趣愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點進行充分了解,以便從實際出發,有針對性地對其實施轉變。
(2)教學中既要把主要精力放在面向全班的集體教學上,又要善於兼顧個別棘手學生,使每個學生都得到相應的發展。
(3)針對棘手學生的個性特點,提出不同的要求,分別設計出轉變不同棘手學生的最優方案。
形狀奇怪的樹根如果想要按照普通的方法做成木材,不過是廢料一根,而如果經過雕刻家的因材雕琢,就有可能成為舉世無雙的工藝精品。

發行日:2019/6/19

定價:500

ISBN:9789576818585

博客來:https://www.books.com.tw/products/0010826088

Kobo:https://www.kobo.com/tw/zh/ebook/um4qXGY4yT2NGhdsQs26mA

最後修改日期: 22 11 月, 2019

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